(四)【参考答案】

课题：太阳

课型：新授课

教学目标：

1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 9 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系。

2.通过朗读课文、小组讨论，了解作者运用列数字、作比较等说明方法说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法，提高朗读感悟能力和合作学习能力。

3.激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点：

理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点：

学会运用列数字、作比较等说明方法说明事物。

教学过程：

一、视频导入，激发兴趣

课堂初始，教师发言：同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。(播放课件——后羿射日。)教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。这个故事叫——后羿射日(学生齐答)。“日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

(一)解决字词

1.自主探究：学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“殖、菌”等，教师巡视指导。

2.检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，引导学生理解字词含义。如“殖”是翘舌音。“菌”的下部不要写成“因”。

(二)了解内容

1.提问：课文围绕太阳都写了哪些内容?试着给文章划分层次。

要求：学生再读课文，并思考。

明确：太阳很远、太阳很大，太阳很热，太阳与动植物生长关系密切、煤炭形成与太阳有关、气候变化与太阳有关、太阳可以预防和治疗疾病。

第一部分(1—3)：太阳远、大、热的特点。

第二部分(4—8)：太阳和人类的关系。

2.提问：作者是如何把这两部分连在一起的呢?

要求：学生同桌之间交流之后回答。

明确：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。这是一个过渡句，起到了承上启下的作用。

3.提问：还有哪句话也表达了这个意思呢?你又发现了什么?

要求：学生同桌之间交流后回答。

明确：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段具体介绍太阳和我们有哪些关系。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

三、研读课文，深入分析

第一：体会太阳的特点。

赏析第 1 自然段：

1.提问：第一段中体现太阳“远”的语句有哪些?

要求：学生默读第一段，画出相关语句。

明确：太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。

2.提问：这段话运用了什么说明方法?

明确：列数字。

3.提问：如果老师把这些数字去掉：太阳离我们很远很远。如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年。大家觉得哪种效果更好?

要求：学生对比阅读，同桌交流后回答。

明确：文中的句子更好，数字能让我们更加清晰具体地感受到“远”。

4.教师小结：列数字的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

5.朗读体会：用自己喜欢的方式读这个句子，读出太阳“远”的特点。

赏析第 2 自然段：

1.提问：第二段中作者写太阳之大，还写到了哪个星球?

明确：地球。

2.提问：我们都生活在地球上?你们觉得地球大吗?

要求：学生结合生活实际谈感受。

3.提问：在我们看来，地球已经很大了，然后作者说约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。这使用了什么说明方法?

明确：作比较。

4.观看视频：教师给学生播放太阳和地球对比介绍的视频资料。

5.提问：作者把太阳和我们熟悉的地球放在一起比较，你们看完有何感受?

要求：学生自由谈感受。

明确：太阳离我们太遥远了，这样与比较熟悉的事物对比，我对太阳的大小有了更清晰的概念。

6.教师小结：用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。

7.朗读体会：带着自己的感受再读读这句话，读出太阳“大”的特点。

赏析第 3 自然段：

1.提问：太阳的表面温度有多高?

要求：学生读第 3 自然段，找到相关句子，并回答。

明确：六千摄氏度。

2.提问：如果我们把“六千摄氏度”这个数字删除，直接说“太阳的温度很高”，和原文相比，你觉得哪种方式更好?

要求：学生对比阅读，同桌之间交流后回答。

明确：原文中运用了列数字的方法，更加具体，更准确，更容易理解，突出了太阳“热”的特点。

3.知识补充：教师补充开水的温度，钢铁熔点的温度(一千五百摄氏度左右)。

4.朗读体会：带着自己的感受再读读这句话，读出太阳“热”的特点。

5.教师总结：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的

运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。我们在说明事物的时候，也可以尝试运用这些方法。

第二：认识太阳与人类的密切关系。

赏析 4—7 自然段：

1.提问：默读 4—7 自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里?

要求：学生小组交流讨论，小组代表发言，教师总结归纳。

明确：①太阳和动植物、资源的关系密切。②太阳与气候变化的关系密切。③太阳能预防疾病和治疗疾病。

2.提问：能结合自己的生活实际，举例说说太阳与我们生活的密切关系吗?

要求：学生同桌之间交流后回答。

明确：如：晒被子、补钙等。

3.指导朗读：请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并作出评价。

第三：反向思考，揭示中心。

1.提问：想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子?

要求：学生展开想象，畅所欲言。

明确：没有太阳，我们的生活将无法想象。

2.指导朗读：教师出示最后一个自然段，学生反复朗读，体会太阳作用之大，体会太阳与我们的生活关系之密切。

四、巩固拓展，提升认知

要求：学生以“太阳”的身份进行自述，向全班同学介绍自己。

学生小组合作完成，教师巡视指导，点评。

五、归纳总结，深入理解

提问：这节课大家有哪些收获?

要求：学生各抒己见，畅所欲言。学生自己总结，教师归纳补充。

教师总结：这篇文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

六、实际演练，布置作业

课下运用本课学到的说明方法，写一个自己熟悉的事物。下节课分享。

板书设计：