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1.引起无意注意的客观因素
无意注意，也称不随意注意，是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。其中引起无意注意的条件包括客观条件和主观条件。
客观条件：即刺激物本身的特点。包括刺激物的新颖性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。其中“画线”就属于刺激物与背景的差异。因为有了“画线”，所以被画线的部分属于刺激物，没有被画线的部分属于是背景，刺激物与背景之间就形成了差异。
主观条件：即人本身的状态，包括人对事物的需要和兴趣、情感态度、情绪状态和精神状态、个人的心境、主观期待。
2.形成感觉对比——同时对比
感觉对比是不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。感觉对比可以分为：同时对比和继时对比。其中，同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。“画线”就是其中典型的现象。画线部分与没有画线部分同时进入视觉，形成同时对比。
3.影响知觉选择性的因素
知觉的基本特性包括知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性。
人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。而想要把对象从背景中加以区分，一般取决于三种条件：
①当对象与背景的差异越大，对比越大时，对象越容易被感知，反之则不容易被感知。其中“画线”就会产生对象与背景之间的差异。因为有“画线”，所以画线部分与没有画线的部分分别称为对象与背景，进而形成对象与背景的差异，有利于知觉的选择。
②当对象是相对活动的，而背景是相对普通的或对象是相对不动的，而背景是相对活动的对象也容易被感知。
③当对象是自己熟悉的感兴趣的内容或与人的需要愿望任务想联系事业容易被感知。
4.感知规律——差异律
差异律主要是针对感知对象与背景的差异而言的。对象与背景的差别越大，对象从背景区分出来越容易，学生越能优先选择感知的对象作为反映的内容。相反，凡是对象与背景的差别越小，对象越不容易被感知。因此，“画线”部分成为被感知的对象，没有被画线的部分成为背景。
5.认知策略——复述策略
在认知策略中画线属于阅读时常用的一种复述策略。教师在教学生“画线”时，首先解释段落中什么是比较重要的;其次，教学生谨慎的画线;最后，教学生复习和用自己的话解释这些画线的部分。
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