一、知识观

1.知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，只是一种解释一种假设。

【例：新课改之前我们写标准答案，而现在写参考答案。所以知识只是当前有限知识水平的一种假设，会随着时间而变，具有动态性。】

2.知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。

【例：水的沸点在平原和高原上由于海拔的高低变化发生变化。所以知识具有情景性，我们要具体问题具体分析。】

3.尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

【例：仁者见仁、智者见智;一千个读者有一千个哈姆雷特。所以知识具有主观性。】

二、学生观

1.建构主义强调学生经验丰富、潜能巨大。

【注意：这个知识点可以和学生观中学生是发展中的人一起备考。士别三日当刮目相看，老师不能以现在的成绩、眼光评价学生的以后、未来。】

2.建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人有自己的兴趣和认知风格，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。

三、学习观

1.学习的主动建构性。

【学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。我们可以把马牵到河边，但是不能按头饮水。在学习的过程中，学生不是被动吸收知识，老师也不能采取满堂灌的形式，而是应起到引导者的作用。主动性对应了新课改学习方式中的自主学习。】

2.社会互动性。

【注意学生共同体在学习中的作用，运用合作学习等方式帮助学生建构认知结构。例如：课堂中经常通过小组合作提高学生合作能力。社会互动性对应了新课改的合作学习。】

3.情境性。

【知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。例如：在玩跷跷板游戏的过程之中，学生自行探究杠杆原理。情境性对应了新课改的探究学习。】

四、教学观

教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

【学生不是空着脑袋进教室的，所以要在原有知识经验的基础上生长新知识。例如：鱼牛图。】

五、小试牛刀

1.(多选题)建构主义教学理论的主要内容包括( )。

A.知识观 B.学生观 C.学习观 D.教学观

2.(多选题)建构主义是20世纪80年代中期以来兴起的一种学习理论思潮，下列关于建构主义学习理论的说法正确的有( )。

A.建构主义的教学观强调要充分发挥学生个体的主观能动性

B.建构主义理论强调，知识是对现实的准确表现

C.建构主义认为学习是知识由教师向学生的传达

D.建构主义认为教学不能无视学习者已有的知识经验，应该把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，主动建构新的知识经验

3.(多选题)建构主义学习观主要是( )。

A.主动建构性

B.社会互动性

C.情境性

D.知识只是一种解释和假设

1.【答案】ABCD。解析：本题考查了建构主义的观点。

建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。建构主义理论的主要代表人物有皮亚杰、维果斯基等。建构主义的内容包括知识观、学生观、学习观、和教学观。故答案为ABCD。

2.【答案】AD。解析：本题考查建构主义思想。建构主义的教学观强调要充分发挥学生个体的主观能动性。A项正确。建构主义认为教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。D项正确。B选项知识观中认为知识只是一种解释、一种假设，不是对现实的准确表现。C选项学习观中主动建构性强调学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。故答案为AD。

3.【答案】ABC。解析：本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。C项属于建构主义知识观。故答案为ABD。