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文纳特卡制
这是美国人华虚朋1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式。这种教学组织形式，课程分两部分，一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能，另一部分是通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会来培养学生的“社会意识这种教学形式的特点是：按单元进行学习，各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容，并配以小步子的自学教材;每个单元结束后，经测验诊断，接着学习新的单元;教师随时对学生进行个别指导。与道尔顿制相比，这种教学组织形式更加强了教学的个别化，尤其是采用小步子教学的原则，对程序教学影响很大。
葛雷制亦称“双校制”、“二部制”。美国进步教育运动中出现的一种教学制度。杜威的学生渥特年在印第安那州葛雷市创立。承袭杜威“教育即生活”，“学校即社会”及“做中学”等思想，自称其学校为“工读游戏学校”。作业以四种同等重要的兴趣、内容为单位：(1)游戏与运动;(2)知识的研究;(3)商店及实验室的特殊工作;(4)校内外社会的及发表的活动。为使学生四方面均等发展，葛雷学校除教室外，增设游戏场、健身房、图书馆、科学实验室、商场、博物馆、公共食堂及其他公共运动场所。葛雷学校最重要的特点是采用二重编制法教学，即将全校学生分成两部分，一部分在教室上课，另一部分则分布在图书馆、体育场、工厂、商店及其他公共场所进行各项活动，上下午对调。废除寒暑假、星期日，日夜开放。这样做的原因，一是当地钢铁工业发展，工人增多，学校容纳不了众多学生;二是工人子弟多，读完小学或中学即就业，上大学者少。
通过对比大家发现，两种组织形式都侧重学生，注重学生能力的发展。但文纳特卡制主要是对课程采取不同设置。而葛雷制为了克服物资缺乏，只能划分学生为两大部分。学员只要掌握次关键处，就能更好的针对题目选择正确答案。
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